SMART Education/국어2015.07.03 11:27


<사진 출처 - http://article.joins.com/news/article/article.asp?total_id=9577236&ctg>


 공익광고 - 어서 말을 해


 올바른 언어 사용 만들기 : http://1drv.ms/1f7dg2b


저작자 표시 비영리 변경 금지
신고
Posted by smartedu
SMART Education/미술2015.07.03 09:39

 샤메크 블루위는 요르단 암만에서 활동하는 건축가입니다. 패션 일러스트레이터이면서 독특한 디자인으로 유명합니다.






 미술시간에 학생들과 함께 샤메크 블루위의 디자인 방법을 활용해서 우리학교 풍경을 담아봤습니다.

학생 작품 보기 : https://goo.gl/photos/hQNv4FdBwXwa6Dfd9

저작자 표시 비영리 변경 금지
신고
Posted by smartedu
SMART Education/수학2015.06.15 12:14

 둘레와 넓이를 구해야 할 필요성을 학생들이 어떻게 알 수 있을까요? 

자신의 물건을 측정하는 것부터 시작해서 다른사람들과 나의 물건을 비교함으로써 만족감을 느끼는 인간의 본성이 측정 수학의 발달을 만든것은 아닐까요? 개인적으로는 자신의 영역에 대한 정확한 측정이 인류가 살아오면서 반드시 필요했던 부분이 아니었을까 생각합니다. 


  학생들에게는 자신의 주변 지역부터 측정해보면 어떨까요? 자기의 물건, 교실에 있는 물건, 교실을 직접 재어보기 등을 하면서 점점 범위를 넓혀가봅니다.  

  그리고 마지막으로 학생들에게 가장 밀접하지만 쉽게 측정하지 못했던 운동장을 평면도형의 둘레와 넓이 측정의 필요성을 느껴보면서 측정해봤습니다. 학생들이 교과서 문제만 풀던 수학시간에 벗어나 즐겁게 측정해보고 길이의 크기를 몸으로 느껴보는 시간이었습니다. 










저작자 표시 비영리 변경 금지
신고
Posted by smartedu
SMART Education/과학2015.06.12 12:18

ThinkLink 사이트를 활용한 식물의 구조와 기능 정리하기 

각 차시별 학습활동을 통해 배운 내용을 수업이 끝나면 식물 모형 그림에 정리하면서 단원을 마무리하였습니다. 



마무리 결과를 ThinkLink사이트를 활용하여 멀티미디어 자료와 함께 다시 한번 정리 활동을 합니다. 

 








저작자 표시 비영리 변경 금지
신고
Posted by smartedu
SMART Education/국어2015.05.14 11:24
SMART Education/과학2015.05.07 05:49

  태양계 8개 행성의 여행 가이드 제작 프로젝트 활동을 위한 지식탐구 활동으로 8개 행성의 특징 중 행성의 크기와 태양으로부터의 거리 비교에 대해 정리하는 수업을 하였습니다. 

  행성별 크기, 태양으로부터의 거리 비교를 각각의 탐구 문제로 선정하였습니다.


  탐구문제1) 태양계의 8개 행성별 크기 비교

                (1) 행성의 실제 크기

                (2) 8개 행성의 크기비교

  탐구문제2) 태양으로부터의 거리 비교

                (1) 각 행성별 태양으로부터 떨어진 실제 거리

                (2) 태양~지구의 거리를 5cm로 정한 상대적 거리


  위와 같이 탐구문제별 세부 탐구 과제로 2가지를 각각 선정하고, 학생들이 교과서, 태블릿, 노트북 등 의 기자재를 활용하여 자유롭게 자료를 탐색하여 설명 자료를 완성해 보도록 하였습니다. 설명 자료를 차후 태양계 여행 가이드 상품에 사용되도록 할 예정입니다.


  수업을 진행하면서 학생들의 만나게 되는 고민사항, 질문사항에는

  1) 크기 비교를 어떻게 하면 좋은가?

  2) 상대적 거리의 의미는?

  3) 교과서나 웹자료의 상대적 거리는 지구와 태양의 거리를 1cm로 하였을 때이다. 그럼 5cm로 하면 어떻게 해야 할까?

  등이 있었습니다. 활동 전에 학생들이 나올 질문에 사전에 짚고 넘어가는 것도 좋을 것 같습니다. 


  과학 시간에 갑자기 수학 공부를 해야 하기에 어려워하는 친구들도 있었지만, 모둠별로 탐구 문제를 2명씩 나누어서 역할 분담하여 수행하고, 어려운 점들은 자료 탐색, 교사와의 대화, 친구간의 협력을 통해 최종 수업 목표인 여행 가이드 상품 설명을 위한 행성의 특징(크기, 거리비교)을 담아낸 자료는 완성을 할 수 있었습니다. 























신고
Posted by smartedu
SMART Education/과학2015.05.06 02:47

 5학년 과학 2단원 태양계와 별 단원을 학생들이 스스로 학습하고 정리하고 위해 유튜브의 관련 영상들을 찾아 정리했습니다. 학습할 때에 참고하시기 바랍니다.

<사진 출처 - 위키피디아>

◈ 태양계 행성의 크기와 거리 비교

1. 별의 크기 비교


2. 태양계 행성의 크기 비교


3. 태양계 행성의 거리 비교


4. 태양계 행성 간 거리 비교 자료


◈ 태양계 우주여행가이드 상품 만들기

1. NEW 우주스페셜 우주여행가이드 - 수성, 금성


2. NEW 우주스페셜 우주여행가이드 - 화성



3. NEW 우주스페셜 우주여행가이드 - 목성



4. NEW 우주스페셜 우주여행가이드 - 토성


5. NEW 우주스페셜 우주여행가이드 - 천왕성, 해왕성



6. NEW 우주스페셜 우주여행가이드 - 명왕성


7. NEW 우주스페셜 우주여행가이드 - 블랙홀




8. 태양계에서 명왕성이 제외된 이유


신고
Posted by smartedu
SMART Education/수학2015.04.27 23:26

  학생들이 가장 쉬워하는 것 같지만, 시험만 보면 많이 틀린 단원 중에 도형단원과 분수단원이 있는 것 같습니다. 특히 분수 단원은 분수 속에 학생들이 평상시 이해하는 "수"라는 개념에 "양, 집합, 포함"이라는 상대적 개념이 포함되었다는 사실을 간과하고, 단순히 "수"라는 개념으로만 접근하기 때문에 다양한 분수의 표현을 이해하는데 어려움을 겪는 학생들이 발생하기도 합니다. 

  5학년 1학기 3단원 약분과 통분은 1단원에서 배웠던 공배수, 공약수라는 개념을 더하여서 분수를 같은 크기의 수로 나누거나, 곱하여 약분과 통분을 하는 과정을 배워가는 단원입니다. 분수 단원을 하는데 있어서 항상 먼저 서두에 짚고 나가야 할 것은 학생들의 분수의 개념에 대한 정확한 이해의 정도인 것 같습니다. 다행히도 오늘 본 수업 전 몇몇 학생들을 제외하고는 분수 개념에 대해서 이해하고 있었습니다. 

  평상시 같으면 진도에 허덕이며 교사 위주의 지식전달 수업을 진행했을텐데 오늘은 학생들 스스로 원리를 찾아보고 서로 이해시키도록 해보고 싶었습니다. 먼저 앞서 말한것처럼 학생들이 분수의 개념을 얼마나 알고 있는지 문답을 통해 확인했습니다. 그런 후 교과서의 문제를 바탕으로 문제를 제기하였습니다. 


  "똑같은 크기의 대나무통에 1/4 만큼 2/8만큼을 넣은 물의 크기를 어떻게 비교할 수 있을까?"


  선생님의 질문에 학생들이 너나 할 것 없이 학원에서 배웠던 데로 "그거 쉽죠"라는 말이 먼저 나왔습니다. 그런데 학생들이 제시하는 정답은 미리 학원에서 배운 "통분을 하면 되지요"가 대부분이었습니다. 그래서 바로 학생들에게 미션을 투입! 


  "그럼 저학년들도 알 수 있도록 너희들이 학원에서 미리 배운 말, 글을 사용하지 않고 두 분수를 비교하는 방법을 각자 개인 별로 찾아보세요"


  그 말이 무섭게 학생들은 "어떻게 해요"라는 아우성이 여기저기서 튀어나옵니다. 그래도 굴하지 않고 끝까지 "할 수 있어요"라는 말과 함께 "똑같은 크기"가 중요함을 힌트로 제시하였습니다. 각자 개인별로 설명할 수 있는 자료를 노트에 만든 것을 확인해보니, 학생들의 답은 거의 대부분은 대나무통 모양을 그리고 분수의 개념을 넣어 통나무 통 그림에 크기를 표시하고 두 분수의 크기가 같다라고 그려내고 크기를 비교하였습니다. 개인별 활동이 끝난 후에는 본격적으로 모둠활동에 들어갑니다. 각자가 해결한 설명 자료를 잘 모르는 친구들에게도 설명해보고, 추가 미션으로 "각기 다른 세 가지 방법으로 설명 자료를 완성해 보세요"라는 미션을 재 투입합니다. 모르는 친구들은 잘 아는 친구들이 가르쳐주고 어렴풋이 개념을 잡고 있는 학생들은 서로 머리를 맞대고 어떤 방법으로 두 수의 크기를 비교할 수 있을지 설명 자료를 만들지 서로 의논하였습니다. 선생님은 어려워하는 학생들에게 방법적인 안내와 발문만 할 뿐..








   모둠별로 과제가 해결이 되면 만들어진 자료를 교실의 이곳저것에 모둠별로 부착한 후 자신들의 방법을 다른 모둠에게 설명시키고 가장 좋은 방법에 대해서 점수를 주도록 하였습니다. 어렵고 힘들었지만 결국 다른 3가지 방법을 모두 찾아 모둠별로 정리하였습니다.  거의 대부분 개인 활동과 학생 상호작용 활동들로 채워져 있었지만, 처음에 제시했던 목표를 개인적인 노력과 모둠원끼리의 협력활동을 통해 평상시 전달식 수업보다 더 충분히 도달할 수 있었음을 느낄 수 있었습니다. 







   수업이 끝난 후 지식적인 내용만 가르치던 제 자신을 다시 한 번 반성하게 되었습니다. 학생들에게 학습할 권리, 서로에게 이해시켜 줄 기회와 충분한 시간만 제공된다면 서로가 협력하여 수업을 이끌어나갈 수 있다는 점을 다시 깨닫는 소중한 시간이었습니다. 



신고
Posted by smartedu




저작자 표시 비영리 변경 금지
신고
Posted by smartedu

areal  - http://studio.arealmotion.com/





aurasma - http://studio.aurasma.com




augment - http://www.augmentedev.com/



layar - https://www.layar.com/


저작자 표시 비영리 변경 금지
신고
Posted by smartedu