최근에 감명 깊게 읽은 책이 있습니다.

김태현 선생님의 '교사! 수업에서 나를 만나다' 라는 책입니다.

<출처 : YES24(http://www.yes24.com/24/goods/7421351?scode=029)>


학생들을 가르치는 일을 하면서 철학도 없이 지식만 가르쳤던 지난 날을 진심으로 반성하게 만든 책입니다.

학생들을 가르치는 모든 선생님들이 꼭 한번 읽어보면 좋겠다는 생각입니다.

그 중에 실천해보고 싶은 내용을 간단히 요약해 본 내용입니다.

배우고 실천하는 교육자의 길을 가기 위해 노력합시다.


1. 학생들의 지적 수준을 고려한 사고의 단계를 수업 안에 포함하기

   (1) 사실적 사고

   (2) 추론적 사고 - "왜 그럴까?"

   (3) 비판적 사고 - "왜" 라는 질문에 합리적인 답변을 스스로 찾아보기

   (4) 창의적 사고

   

2. 삶과 연결된 주제가 있는 수업 만들기

   (1) 마음 열기 - 학생과 교사, 일반인의 삶에 관한 다양한 이야기로 마음을 열기

   (2) 생각 쌓기 - 지식을 탐구하기

   (3) 생각에 날개 달기 - 다양한 삶의 영역에 지식을 적용하기

   (4) 삶에 접속하기 - 배운 내용을 바탕으로 삶에서의 실제적인 반응을 고민하게 하기

   

3. 수업 모형 만들기를 위한 핵심 키워드

   (1) 이 단원 속에서 내가 제시해야 할 의미는 무엇인가?

   (2) 이 단원 속에서 던져야 할 의문은 무엇인가?

   (3) 이 단원을 바탕으로 창의적으로 적용할 지점이 있는가?

   (4) 이 단원 속에서 삶을 성찰해야 할 지점이 있는가?

   (5) 학생들의 수준에 맞춰서 어떻게 수업 내용을 배열할 것인가?

   

4. 수업 성찰 질문

   (1) 이 수업에서 학생들이 교과 지식의 의미를 발견하는 지점은 어디인가?

   (2) 이 수업에서 학생들이 의문을 품고 수업에 더 몰입하는 지점은 어디인가?

   (3) 이 수업에서 학생들이 배운 내용을 바탕으로 창의력을 발휘하는 지점은 어디인가?

   (4) 수업의 각 활동들이 하나의 목표로 유기적으로 연결되어 있는가?

   (5) 수업의 각 활동들이 학생들의 사고를 위계적으로 발전시키고 있는가?

   (6) 이 수업을 통해 느낀 점은 무엇인가?

   

- '교사, 수업에서 나를 만나다(김태현 지음)' 책의 내용 중 -


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허두랑 선생님의 Classdojo 서비스 안내자료를 참고하여 학생 행동 평가하기 프로그램을 운영하고 있습니다.

서로 협력하고 상호 배움을 불러 일으킬 수 있는 방법으로 사용해도 손색이 없을 것 같습니다. 하지만 궁극적으로 나아가야 할 길은 서로서로 상호 보완하고 도움을 주고받는 학교문화와 시스템 형성이 아닐까 싶습니다.


허두랑 선생님의 Classdojo 서비스에 대한 자세한 안내글은 아래 링크를 참고해주세요.

1부 - 학급 생성하기 http://felix82.blog.me/140182446527

2부 - 행동(평가 항목) 수정 및 생성하기 http://felix82.blog.me/140182478122

3부 - 스마트폰과 PC에서 행동 평가하기 http://felix82.blog.me/140182481666

4부 - 평가 결과 피드백을 위한 학부모 등록하기 http://felix82.blog.me/140185636735

5부 - 평가 결과 피드백을 위한 학생 등록하기 http://felix82.blog.me/140185995570

6부 - 평가 결과 확인하기 http://felix82.blog.me/140185995757


서로 협력하며 배우는 수학 수업 시간!


Classdojo 서비스를 이용하여 모둠별로 협력하여 배우는 행동과 과제 완성에 대하여 평가를 실시합니다. 학생들은 서로 협력하며 문제를 해결하는 경험을 얻어가고 쌓인 포인트는 학기에 1번씩 알뜰바자회로 좋은 물건 얻어가기 활동과 함께 이루어집니다.


앞으로도 학생들의 행동이 자발적이고 상호보완적인 마음과 함께 어우러지길 바랍니다.








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Learning Design2013.03.21 03:20

 배움중심수업의 철학 속에서 스마트교육이 나아가야 할 길이 무엇인지 생각하고 있습니다. 혁신학교와 배움중심수업의 철학과 스마트교육의 철학은 많은 부분에서 유사점을 가지고 있으며 교육철학과 교육공학의 측면에서 상호 융합의 과정을 가질 필요가 있다고 생각합니다.

 경기도 교육청에서 제시한 ‘배움중심수업’ 기초 자료를 보면 배움중심수업은 수업의 모델이 아니라 교육 패러다임과 철학의 변화를 말하며, 답보되어 있는 우리나라 교육의 변화를 꾀하고 21세기를 살아갈 학습자들을 위한 교육 방법론으로 생각할 수 있습니다.

 '배움중심수업' 기초 자료 (경기도교육청)

배움중심수업은 수업 방법이나 모델이 아니라 수업(교육)의 관점으로서 우리 교육의 지향, 교육내용, 평가 등의 교육활동 전반에 대한 문제점을 극복하기 위한 창의 지성교육의 방법론이다.

 

배움중심수업은 기존의 지식전달 중심의 수업에 대한 반성에서 비롯된다. 산업화 시대에서는 지식을 빨리 암기하고, 남의 지식을 잘 모방하는 것이 필요했다. 그러나 지식기반사회에서는 모방하는 인재가 필요하지 않다. 인터넷과 미디어 발달은 지식과 정보를 쉽게 접할 수 있게 만들었기 때문이다.

 

지식의 폭발적 증가는 암기형 학습을 무의미하게 만든다. 결국 다양한 지식과 정보를 잘 찾고, 의미를 파악하고, 활용하고, 그것을 바탕으로 생각할 수 있는 학습이 필요지고 있다. 이처럼 지식의 성격과 시대의 변화는 자연스럽게 수업에 대한 관점의 화를 요구할 수밖에 없다.

 

이러한 관점에서 이제 학력이란 말은 교과 성적으로 국한되지 않는다. 그것을 함하여 학교에서 관심을 가져야 할 개인마다의 특성과 적성, 그리고 서로 다른 삶의 능력까지를 포함하는 말이다.

   미래사회에서 세상의 이치를 이해하고 인간으로서의 가치를 실현하기 위해 모든 학생들에게 새로운 학력을 익힐 수 있도록 인간의 폭넓은 정신활동을 포괄한 역량을 키우는 것이 교육목표가 되어야 한다.

   지식을 탐구하는 것이 왜?라는 근본적인 질문부터 시작하여 자신의 인식의 범위를 확대해가는 과정이 되어야 한다.

 

따라서 배움중심수업은 참된 학력을 길러 우리 교육의 질적 변화를 위한 적극적인 시도이다. 그리고 배움중심수업이란 개념은 고정된 것이 아니라 교육의 관점에 따라서 다양하게 해석될 수 있다. 경기도교육청은 일반적이고 보편적인 우리 교육의 문제점에 대한 대안으로서 배움중심수업을 제안하고 있다. 


 스마트교육도 마찬가지입니다. 21세기에 살아갈 학습자들의 역량을 고민하고 이를 기르기 위한 환경적, 방법적, 교육 내용과 철학들을 고민하여 새로운 교육체계를 만들고 혁신하고자 하는 방법론이라고 할 수 있습니다.


<스마트교육 개념도. 교과부>


 하지만 일반적으로 배움중심수업은 학교안의 구성원과 학습환경, 교육을 둘러쌓고 있는 교육환경, 수업방법 등 모든 요소들의 변화를 요구하는 체체의 변화로 간주되고 있고, 스마트교육은 교육공학의 측면에서 수업방법, 교육접근환경, 교육내용, 네트워크 활용 등 교육과 기술의 측면에서 접근하고 있다는 점이 다른점으로 볼 수 있습니다.

 과연 두 가지 교육방법론의 융합이 가능할까요? 그 핵심은 수업에 있다고 생각합니다. 두 가지 방법 모두 그 동안 이루어져 왔던 다양한 수업방법을 포함하는 수업혁신을 가장 큰 목표로 설정하고 있습니다. 학습자가 협력하여 배우고 익히며 공유함으로써 서로 발전하는 과정을 그린다는 측면에서 배움중심수업과 스마트교육은 융합의 가능성을 엿볼 수 있다.

 앞으로 배움중심수업과 스마트교육의 융합을 위한 준비과정, 철학세우기에 대해서부터 실제 수업 사례까지 교실수업을 바르게 세우기 위한 저의 고민거리와 생각들에 대해 꾸준히 올려보도록 하겠습니다.

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